home

Curso 2014-15  Curso 2015-16  || =HAIKUS Y MICROCUENTOS EN "LA OPINIÓN" DE MURCIA. = =DIVULGACIÓN DE PROYECTOS EN PRENSA =  
 * =PROYECTOS DE ESCRITURA CREATIVA INTERDISCIPLINAR DE MICROFICCIÓN EN EL IES "FELIPE DE BORBÓN", CEUTÍ (MURCIA) =

||
 * = UÍA DE TRABAJOS FIN DE GRADO EN EDUCACIÓN (2015). Autoras: Mª Teresa Caro, María González y Mª Teresa Valverde.=

**Libro editado por la editorial Pirámide y** ** reseñado ** **por Emilia Morote Peñalver en la Revista "Educatio Siglo XXI".** ||  || =Documento Multimedia editado por el Servicio de Publicaciones de la Consejería de Educación de Murcia.= ||  || = DIFUSIÓN EN PRENSA REGIONAL =
 * = GUÍA PARA ENTENDER A LOS ADOLESCENTES (2013). Autores: Fco. Miguel Lucas Fernández y Emilia Morote Peñalver=
 * =LOS TALLERES DE ESCRITURA Y PINTURA CREATIVAS EN EL IES "FELIPE DE BORBÓN", DE CEUTÍ=

||  || media type="custom" key="27963737"media type="custom" key="27963829" ||  || media type="custom" key="27963735" ||   || media type="custom" key="27963739"media type="custom" key="27963821" media type="custom" key="27963825"media type="custom" key="27963827" ||  || Con el cartel anunciador, obra de la profesora Rocío Pacheco Mariscal, se inicia, por segundo año consecutivo, una tarea interdisciplinar cuyo principal objetivo radica en el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos de 4º ESO con el uso coherente y correcto de la palabra y la imagen como instrumentos con que aquellos dan cuenta de cuanto observan con imaginación, creatividad y sentido crítico. ||  || == =CARTEL DE ROCÍO PACHECO MARISCAL (Profesora de Educación Plástica, IES Felipe de Borbón)=
 * ==EL "JUEGO DE ROL" PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ==
 * ==<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">RECURSOS DIDÁCTICOS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA: LECTURA DRAMATIZADA de DON JUAN TENORIO ==
 * ==<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">TALLERES DE ESCRITURA DE MICROFICCIÓN EN EL IES FELIPE DE BORBÓN ==
 * ==<span style="color: #0000ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">II TALLER DE ESCRITURA Y PINTURA CREATIVAS ==
 * [[image:II TALLER LIBRO 2.jpg align="left"]] ||  ||

= [|I Taller de escritura y pintura creativas] en el IES Felipe de Borbón= =DÍA DEL LIBRO 2013. Un ejercicio de escritura que tiene su inicio en la lectura comprensiva y en el marco general de un taller de escritura ordenada, planificada, adecuada. No quedan lejos, pues, modelos textuales y de inspiración que llevan, finalmente, a la actividad creadora del alumno, del yo que proyecta sus reflexiones, miedos, sentimientos, deseos con actitud renovadora y como ejemplo de esa escuela y educación renovadoras y creadoras en plena libertad.=
 * [|VER BLOG.]**

=ENTREVISTA A __MATI MORATA__ EN ONDA REGIONAL DE MURCIA= media type="youtube" key="bmvR_xxIWEM" height="315" width="560"

=__LECTURA DRAMATIZADA__ DE //DON JUAN TENORIO// EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Colaboran: padres de alumnos, alumna de la Facultad de Educación, profesores y alumnos de 4º ESO.= media type="youtube" key="0Mc_KHTaCL4" height="315" width="420"

=RECORDATORIO DE CONVOCATORIA: <span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">EXAMEN DE SEPTIEMBRE = =<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">NOTAS ENVIADAS POR CORREO ELECTRÓNICO =

=SERIE DE __<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CUENTOS DE <span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">MATI MORATA __ (editorial GEU) CON QUE TRABAJAR LOS <span style="color: #008000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">VALORES EN LAS AULAS JUNTO AL DESARROLLO DE LAS <span style="color: #800080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">COMPETENCIAS BÁSICAS .= DISTRIBUCIÓN: EDITORIAL GEU. CONTACTO DIRECTO CON LA AUTORA: matimorata@gmail.com =SU APUESTA POR:= =- EL __DIÁLOGO DEMOCRÁTICO EN EL AULA__, POR LA INTERACCIÓN (en definitiva, por la ORALIDAD, tan dejada de la mano de la improvisación en las aulas),= =- LOS __VALORES__ que nos hagan libres, justos, solidarios, respetuosos... en un mundo sostenible y equitativo,= =- LOS __TALLERES__ (de creatividad, crítica, reflexión y oralidad, investigación, crítica...) y= =- LA __AUTOEVALUACIÓN__ (de los alumnos)= =HACE QUE SEAN LIBROS DE GRAN UTILIDAD, VÁLIDOS Y EFICACES EN PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA.= =//<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">1.Confieso que una vez acosé. Confieso que fui acosado //<span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">(2012), **<span style="color: #000080; font-family: Georgia,serif;"> [|Mati Morata]. Granada, Editorial GEU. **= =<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Éxito de distribución en centros de enseñanza en México, donde ya cuenta con una edición con una versión adaptada y con sus mismas //aplicaciones didácticas// útiles para trabajar en el aula. = =//<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">2. Las vidas del agua // (2012), de Mati Morata. Granada, Editorial GEU.= =Con sus //aplicaciones didácticas// añadidas, este libro pretende concienciar a los lectores (y alumnos) de la necesidad imperiosa de hacer un uso responsable del agua y, en definitiva, de todos aquellos bienes que poseemos, que escasean y de los que todos no pueden servirse aun teniendo necesidades. Contribuye, así, a crear una sociedad con más conciencia de que debemos hacer un mundo más sostenible.= =<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">3. //Mami, ¿a que María no es tonta?// <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> (2012), de Mati Morata. Granada. Editorial GEU. = Ya está a la venta. Todos ellos con sus respectivas aplicaciones didácticas para aplicar en el aula.


 * <span style="color: #000080; font-family: Georgia,serif;">El momento del descubrimiento, del despertar de la curiosidad, la motivación y la imaginación (junto a la adquisición de conocimientos y actitudes) más el ejercicio de la autovaloración y de superación de obstáculos o problemas es el momento del despertar de una enseñanza creativa, recogida en los objetivos profesionalizadores y defendida desde documentos europeos que abogan por una enseñanza superior innovadora acorde con los nuevos tiempos. En el practicum, llega ese otro momento de observar, de empaparse y transferir experiencias y conocimientos. Y es, entonces, cuando se pueden ver, in situ, los principios que sustentan una escuela creativa: dialoguicidad, espontaneidad, originalidad y criticismo. **
 * <span style="font-family: Georgia,serif;">Emilia Morote Peñalver **

=<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 30px;">Ver NOTAS =

=<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 30px;">Desprecia cuanto ignora = ==<span style="color: #3b75c2; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">"Aquella idea del poeta desterrado es la misma que cruje en los mástiles del viejo barco español a la deriva cuyo timonel no es consciente del rumbo verdadero porque jamás el barco de la ignorancia tuvo más destino que el de la necedad" == <span style="background-color: #ffffff; color: #2a2a2a; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12px;">PEDRO GUERRERO RUÍZ <span style="background-color: #ffffff; color: #2a2a2a; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 12px;">Hace un siglo que el poeta Antonio Machado (a quien también considero como poeta nacional, en el sentido utilizado por otros países que se levantaron a golpe de versos) publicó Campos de Castilla, una de las obras más emblemáticas por verdadera poesía y verdadera historia de una intrahistoria lírica que siempre nos hace enmudecer y hasta temblar por su análisis certero de España en una poética cumbre de la lengua castellana. Acierta Machado, entonces y siempre, en su descripción de aquella España antes imperial y después miserable que «desprecia cuanto ignora». Es la España castellanizada y colonialista que terminara harapienta, una desdoblada España: la de la charanga y pandereta y la otra, la de la luz; la España esquizofrénica, partida, de reformas y contrarreformas, la brillante y la pacata, la utópica y la de sacristía. <span style="background-color: #ffffff; color: #2a2a2a; display: block; font-family: tahoma,geneva,sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;">Entonces como hoy, los versos inmortales de Machado suenan y resuenan como una letanía indomable, de una austeridad en su certeza que sobrecoge. Aquella idea del poeta desterrado es la misma que cruje en los mástiles del viejo barco español a la deriva cuyo timonel no es consciente del rumbo verdadero porque jamás el barco de la ignorancia tuvo más destino que el de la necedad. Pero no. Nosotros saltaremos de ese barco y subiremos al carro de otro, León Felipe, el de la poesía insumisa y salvadora, la que libera la luz y el viento, la que no calla en lo oscuro, la que hoy toca leer y, seguramente, escribir. Poesía grito contra el papanatismo lacerante y cobarde del ´vivan las cadenas´: libertad para el ejercicio real de la democracia participativa, educación y sanidad públicas y gratuitas, audacia intelectual para lograr una educación ciudadana basada en la inclusión de la diferencia. <span style="background-color: #ffffff; color: #2a2a2a; display: block; font-size: 12px; text-align: left;"><span style="background-color: #ffffff; color: #2a2a2a; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 12px;">Todo se desgarra cuando se desprecia lo que se ignora. Por eso **hay que volver a los poetas**, a la poesía telúrica como arma de futuro. **Poesía en la calle y poesía en las aulas. Carteles y pintadas de poesía que llenen de vida este sinvivir. Poesía arma y liberación**, poesía como la de Celaya, «como el pan de cada día». Poesía ahora, cuando se cumple un siglo de aquel libro de poemas que evitó a Machado pegarse un tiro en la cabeza. Ahora que, como entonces, se derrumba el imperio, acudimos a la sabiduría de aquel profesor de francés que subía por el pedregal, buscando recodos de sombra, apoyado en un bastón, hollando las hierbas montaraces sobre los agrios campos. «Oh, tierra triste y noble» siempre, la de «atónitos palurdos sin danzas ni canciones que aún van, abandonando el mortecino hogar» buscando el mar como utopía, mientras los nuevos Cid, ufanos de su nueva fortuna y opulencia, junto a los adalides, piratean con sus barcos cargados de plata y oro. Asaltemos ahora con poesía los palacios de los banqueros e inundemos los yermos campos y las ciudades en paro con nuestra palabra retornada de la utopía y la poética de otra mañana distinta. Porque otra democracia es posible a la del imperio y el hambre, ricos y pobres, poderosos e indignados. Y otra vez la poesía del espejo, la creada en viejos cartones y la certificada por el poeta remitente de la fe herida, la España de la mentira y la que empieza con la memoria encendida de aquel mañana que le llevara en versos a la educación simbolizada en Giner de los Ríos. Y otra vez en el poeta el pulso de la idea: «¿Espera, duerme o sueña?». Y porque aún vivimos a golpes, todo es poesía, «poesía necesaria», como la del poeta Celaya que también murió en la pobreza, como la que pedía el 68 («sed realistas, pedid lo imposible»), como la de la España de hoy, que «desprecia cuanto ignora», gobernada por analfabetos que conducen las dos carretas, fortuna y miseria, a quienes les hemos gritado ya que nuestros sueños no caben en sus urnas. Hace ahora un siglo de aquel español poeta, enterrado para siempre en Colliure. Hoy más que nunca, su poesía nos adelanta que hay un camino distinto al de la ignorancia: Ya hay un español que quiere vivir y a vivir empieza, entre una España que muere y otra España que bosteza. Los poetas, como los desposeídos, lo tienen todo perdido. Por eso ahora toca poesía. Poesía, poesía para que arda todo, que inunde todo, que vuele todo, que acabe con todo. Poesía necesaria, arma y conciencia. Poesía para quien no ha visto el mar de la justicia, porque nosotros ya sabemos que «debajo de los adoquines está la playa»

<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Sobre [|cuentos de tradición oral]...

<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">SUS <span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">DIARIOS <span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> VIVEN... <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">Sus reflexiones y creaciones no van al mar del olvido, porque han navegado aprendiendo a descubrir que la enseñanza es algo más que normativa, decretos, reales decretos, currículos, diseños de programas, de unidades didácticas... La enseñanza es inseparable de la persona, de su imaginación, de su capacidad emotiva, de su sensibilidad, de sus habilidades, de su tesón para aprender, día a día, de todo y todos, de su iniciativa para saber aunar esfuerzos, limar asperezas y valorar, sin más, a todos cuantos tienen algo que aportarnos, que es mucho y son muchos. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">media type="youtube" key="DBjka_zQBdQ" height="315" width="560" <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">Y solo así, además, seremos capaces de atender las necesidades de nuestras aulas con equidad y sin etiquetas. media type="youtube" key="OK4CyYaatI0" height="315" width="420"

<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">COMPOSICIONES DE LOS ALUMNOS/grupos <span style="color: #2a2a2a; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">: haikus, relatos breves, antología grupal, adivinanzas, miniwebquests, pintura/poesía...

<span style="color: #2a2a2a; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CONVOCATORIA EXAMEN JUNIOProfesora: Emilia Morote PeñalverAsignatura 1149, grupo 1


 * <span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">EXPOSICIONES ORALES -listado de grupos- (BLOQUE VI) Y TALLER DE ESCRITURA **

<span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">**<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 110%;">CONVOCATORIA DE EXAMEN EN JUNIO **



<span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">LITERATURA INFANTIL (1): ¿POESÍA PARA NIÑOS? ** <span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Recomendación de lectura: <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//Rafael Alberti//, libro editado por <span style="color: #000080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">__Pedro Guerrero__ en editorial Agua Clara. ** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">Sabemos que <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">**Rafael Alberti** se inspiró en la infancia, en sus propios recuerdos; ahora bien, ¿cuál sería la relación de su poesía con la literatura infantil? Es probable que sea una opción acertada la de considerar que pueden pertenecer a ese canon o corpus de la literatura infantil tanto las obras destinadas a ese receptor temprano como las que pueden ser adaptadas y disfrutadas por el mismo por obra de un mediador. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;">Tejerina (2002, 304) enumera algunos de los rasgos formales del lenguaje poético por el que un niño puede sentirse más atraído y con las que determinadas composiciones de autor culto se harían accesibles al lector infantil. Se trata de rasgos que ya estaban presentes en la literatura popular. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;">¿Qué niño, sin censuras, no se reiría abiertamente con este poema burlón tan original y tan próximo a los tradicionales trabalenguas? **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">El diablo hocicudo, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">ojipelambrudo, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">cornicapricudo ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">y rabudo ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">zorrea, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">pajarea, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">mosquicojonea, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">lumea, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">ventea, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">peditrompetea ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">por un embudo. ** <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;">En este otro ejemplo, Tejerina (2002, 306) lanza la creencia de que un niño es capaz de advertir los sentimientos de tristeza y pesimismo que quedan detrás de este autorretrato burlesco: **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">Tonto llovido del cielo, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">del limbo, sin un ochavo. ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">Mal pollito, colipavo, ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">sin plumas, digo, sin pelo. ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">¡Pío-pío!, pica, y al vuelo ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">todos le pican a él. **

**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">¿Quién aquel? ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;">¡El tonto de Rafael! **

<span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">“A la necesidad de andar siempre entre libros y periódicos se debió mi afición: yo leía mucho para matar el tiempo en mi pueblecito, y a los trece años ya había leído repetidas veces las obras de nuestros más populares poetas y novelistas, así como la de algunos extranjeros ya traducidos entonces: Zorrilla, Espronceda, Bécquer, Campoamor, Núñez de Arce, Alarcón, Valera, Balzac, Lamartine, Victor Hugo, Zola, Dickens, Julio Verne…” <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">(<span style="color: #800080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">**Vicente Medina**, //La canción de la vida//, 1902) <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Descubramos, en su poema **"Los pajaricos sueltos"**, una imagen del **__ maestro __** llena de ternura: <span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 110%;">Los pajaricos sueltos  <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">**I** <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">No mandes a los nenes a la escuela, <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">porque no la han abierto <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">y está, si es que el Señor no hace un milagro, <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">cerraïca pa tiempo… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">Ha caído en la cama <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">mu malico el maestro, <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">y es cosa de temer, por las señales, <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">que ya no se levante el probe viejo… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">Una jaula vacía <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">páece la escuela con aquel silencio <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">y, por fuera, corriendo los zagales, <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">una bandá de pajaritos sueltos. <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">**II** <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">Ya doblan las campanas… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">ya arremató el maestro… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">Mucha pena me dá porque era un hombre <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">de los pocos que hay buenos… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">mucha pena me dá por los zagales… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">¡No paro de pensar qué va a ser de ellos! <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">**III** <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">¡Traigo en el corazón una tristeza!... <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">De allá abajico vengo: <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">la escuela, como enantes, cerraica, <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">y con aquel silencio… <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">chillando alreörcico los zagales <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">y a sus anchas corriendo. <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">¡La jaulita vacía <span style="color: #000080; display: block; font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 110%; text-align: left;">y la bandá de pájaros sueltos! <span style="color: #000080; display: block; font-family: 'palatino linotype',serif; font-size: 90%; line-height: 27px; text-align: left;">(Vicente Medina)

<span style="color: #000000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">**En torno al taller de escritura creativa en fechas próximas a la celebración del Día del Libro:** <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **"Que el verso sea como una llave** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **que abra mil puertas.** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **Una hoja cae, algo pasa volando;** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **cuanto miren los ojos, creado sea,** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **y el alma del oyente quede temblando.** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **el adjetivo, cuando no da vida, mata (...)** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **Por qué cantáis la rosa, ¡oh, poetas!** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **Hacedla florecer en el poema.** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **Sólo para nosotros** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **viven todas las cosas bajo el sol.** // <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">// **El poeta es un pequeño Dios."** // <span style="color: #000000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">**(Vicente Huidobro, //El espejo de agua//)**

<span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">**¡A la caza del gazapo! ;-)**


 * <span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">Aviso y recomendaciones (15-04-12) **

<span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">media type="youtube" key="-LOLuLEvd5k" height="315" width="560" <span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">media type="youtube" key="CndQ-CxwnNY" height="315" width="420" <span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 22px; line-height: 33px;">**media type="youtube" key="8ZbsfuC7g_U" height="315" width="560"Recomendaciones (12-04-12)**

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">**<span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;"><span style="color: #000080; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">AVISO (09-04-12) **

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">**<span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">RECOMENDACIONES DE LECTURA (31-03-12) **


 * <span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">AVISO (27-03-12) **

media type="youtube" key="9iyI9GFfFWU" height="315" width="560" <span style="color: #000000; font-family: 'arial black',gadget,sans-serif; font-size: 120%;">Sobre la importancia de trabajar la creatividad en un aula de Primaria. <span style="color: #000000; font-family: 'arial black',gadget,sans-serif; font-size: 120%;">Ana Fajardo Mellinas

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">**<span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%;">AVISO y RECOMENDACIONES (19-03-12)**


 * <span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 130%;"> AVISO Y RECOMENDACIÓN (04-03-12) **


 * <span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 130%;">AVISO **

<span style="color: #ff0000; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 130%;">**RECOMENDACIONES**


 * Estimados alumnos de DLL (2012):**


 * Esta wiki ha sido creada como herramienta de comunicación al servicio del grupo. A través de la misma, se os irá proporcionando**
 * el material de trabajo necesario así como el enlace de acceso a la práctica del taller de escritura creativa en digitum.**


 * Emilia Morote Peñalver**

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La mascota de esta wiki es //__"Tom, tierno gatito"__//. Él nos tendrá informados, puntualmente, de todos aquellos aspectos que sean relevantes. No olvides que estos elementos pueden ser motivadores para los niños en tu aula de Primaria. Blogs, wikis y cualquier otro espacio que permita la intervención novedosa de los niños facilita aprendizajes y animación a la lectura y la escritura. ||  ||   ||
 * [[image:http://www.guernik.com/blog/wp-content/uploads/2011/12/creatividad.jpg width="388" height="308" align="left"]] || [[image:http://1.bp.blogspot.com/-MPD1UDZiANI/TVut9zDc7tI/AAAAAAAAAMs/3QUQx0FecgY/s400/quino1031.jpg width="374" height="479"]] ||  ||
 * media type="file" key="TalkingTom.flv" width="360" height="270"